在他負責的一項調查中，家庭中家長與孩子談話的主題，高達93.4%是“學習”﹔73%是“學校的事情”。也就是說，相當一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學習”，把圍繞學校教育抓孩子的學習放在家庭教育和父母職責的首位。

洪明說，家庭教育的目的主要是兩個，一是為了讓孩子在學業、職業上有所成就，掌握一定生存技能﹔二是培養孩子的生活觀、人生觀，教會孩子如何做人。而后者才是家庭教育的核心，不能本末倒置。

張文質則表示，6歲之前的孩子，教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，讓孩子有明辨是非的能力，誠實守信，對自己、對他人、對社會都要有責任感。

韓國教育部前部長、首爾大學教育專家文龍鱗教授在大量的研究和試驗后，得出了“道德智能低下的孩子無法適應10年后的社會”的結論，他的忠告是：學做人是成才的第一課，父母給孩子最好的禮物就是教會他們如何做人。

“但現在出版大量家教的書，都是指導教孩子如何成功，家長都被成功學的迷魂湯灌醉了，品德教育嚴重缺失。”張文質坦言。確實，李天一案給我們敲響家庭教育的警鐘。

著名教育家張文質：

“教育孩子一旦失敗

很難有辦法彌補”

對話

今天中國教育遇到了新的問題，中國的孩子正生活在前所未有的種種誘惑和痛苦之中，中國的父母也從來沒有像今天這樣惶惶不安、充滿憂慮。我國著名教育家、暢銷書《孩子是父母的事業》、《父母改變 孩子改變》作者張文質教授認為，家庭教育是教育中最核心的一個問題，但目前卻沒有得到應有的重視，以致“問題孩子”成困擾父母后半生的惡夢。